Таня Атанасова

МЛАДОСТТА И ЛЮБОВТА СРЕЩУ “КАЛЪФНИЯ ЖИВОТ” ИЛИ ЕДИН ВЪЗМОЖЕН УРОК ПО ЧЕХОВИЯ РАЗКАЗ В 10 КЛАС

Да се работи върху прозата на Чехов въобще не е лесна работа, даже и в хуманитарна паралелка, какъвто е урокът, който е изложен в следващите редове¹

С.Ф. Гончаренко
(Москва)

ПОЭТ?ЧЕСК?Й ПЕРЕВОД ? ПЕРЕВОД ПОЭЗ??: КОНСТАНТЫ ? ВАР?АТ?ВНОСТЬ

Для чего существуют оригинальные поэтические тексты?

Естественно, для того, чтобы обеспечить духовное общение между автором и его соплеменниками - пусть они даже разделены толщей столетий.

Для чего существуют переводные поэтические тексты?

А. Швейцер (Москва)

К ВОПРОСУ ОБ АНАЛ?ЗЕ ГРАММАТ?ЧЕСК?Х ЯВЛЕН?Й ПР? ПЕРЕВОДЕ

За последнее время значительно повысился интерес к переводу как к лингвистической дисциплине. В печати появилось немало работ, посвященных сопоставительному изучению языков. На основе проводимых ими сопоставлений авторы этих работ делают общие выводы, представляющие несомненную ценность для переводчика в его практической работе. ? в то же время вопрос о лингвистических основах теории перевода разработан далеко не удовлетворительно. До сих пор отсутствует полная ясность по таким кардинальным вопросам, как предмет теории перевода, научный метод этой дисциплины и ее место среди других отраслей  лингвистической  науки.

Богданова О.Ю., Леонова С А., Чертова В.Ф.
 
МЕТОДЫ ? ПР?ЕМЫ ?ЗУЧЕН?Я Л?ТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

Метод обучения, по мнению В. В. Голубкова, — «это такой способ обучения, который применяется систематически и оказывает боль?ое влияние на общее направление педагогической работы» (Голубков В. В. Методика преподавания литературы. – М., 1962. – С. 69). Голубков называет три основных метода занятий по литературе: лекционный метод, понимаемый как сообщение нового материала, как выразительное чтение и как рассказ учителя; метод литературной беседы и метод самостоятельной работы учащихся, включающий устные доклады и письменные сочинения. Помимо определения методов, в учебнике В. В. Голубкова раскрыты еще два термина: приемы и формы организации работы. Прием, по мнению ученого, имеет по сравнению с методом более ограниченное применение и «обычно входит в метод как его составная часть» (Указанное сочинение, с. 70).